淮安市洪泽湖高级中学
办公登陆 用户名: 密码: 记住密码/自动登录
设为首页 | 加入收藏 | 怀念旧版
您现在的位置:首页 > 学科导航 > 艺术课程
艺术课程
《在马克思墓前的讲话》说课稿 袁书春
作者:hzezjwc   |   2009年04月28日     点击数:3059次

一、说教材

  1、  教材所处的地位:

《在马克思墓前的讲话》是高中语文读本必修四第一个专题第二个板块“英名与事业”中的第一篇,板块名称引自恩格斯对马克思的评价:“他的英名与事业将永垂不朽!”这既是对三位作者及他们所述及的杰出人物的业绩的概括,也存有激励学生奋发有为、成就英名、创立事业的意思。

  2、  教材分析:

《在马克思墓前的讲话》是1883年恩格斯在马克思葬礼上发表的演讲词。全文共一千一百多字,高度概括了马克思一生的伟大贡献。表明了马克思逝世所带来的不可估量的损失,给予了这位伟人极高的评价和热情的赞颂,表达了作者的深切悼念之情。教学本文,首先应在整体感知的基础上,指导学生理清本文的行文思路,体会议论文语言准确严密的特点,把握这篇演讲词的思想性、逻辑性,培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。本文除了具有议论文论点鲜明、逻辑性强的特点之外,还使用了多种手法和技巧,具有较强的说服力和感染力。引导学生在阅读过程中掌握揣摩语言的技巧,学会抓取关键词和关键句子,并结合语境进行揣摩和理解。引导学生揣摩饱含作者对马克思沉痛的悼念和热烈的赞颂之情的字、词、句、段,体会本文含蓄、深沉的感情和作者用词的妙处,理解演讲词的艺术性。

课堂教学以讨论点拨法为主,教学时可通过设计思考题的方式启发学生,重在训练学生的思维能力,提高学生的语言感悟力。

教学目标

知识目标

1.了解演讲词的一般写作特点。

2.了解本文的写作背景。

3.了解马克思为历史科学、为无产阶级革命所做的巨大贡献。

能力目标

1.揣摩重要的语句,结合语境辨析、品味语言的深层含义和表达作用,逐步提高对语言的感悟能力。

2.体会演讲词语言感情强烈、高度概括的特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。

德育目标

1.了解马克思与恩格斯的高尚友谊,树立正确的友谊观。

2.崇敬伟人马克思,他用自己的天才和勤奋对人类做出了杰出的贡献,我们要向伟人学习,树立远大理想,培养为祖国、为事业献身的高尚情操。

教学重点

领悟、品味文中深刻的思想和精彩的语言。

教学难点

掌握揣摩语言的方法和技巧。

如何突破重难点
    
认真预习,积极收集资料,认真阅读提出问题,积极思考解决问题,这是突破教学难点的最佳途径。根据学生的实际情况,通过精心设计教学环节,调动学生的积极性,在教师引导下,通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点,完成教学任务。文中的重点语句较多,体现议论文语言准确、严密,关照呼应的地方比比皆是,教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破,比如:第三段的理解与分析、第六段的第二句中远不是主要的的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

教学方法

阅读法、讨论法、提问法、点拨法、比较教学法。以学生自己阅读自主感悟、合作探究为主,教师辅之以必要的指导点拨,让学生真正成为课堂的主体,让课堂真正成为他们思维演练的场所。

教学工具

多媒体、打印好的“补充材料”

课时安排

2课时

教学步骤

第一课时

[教学要点]

朗读课文,整体感知课文内容,把握这篇演讲词内容的思想性、逻辑性;通过当堂笔练来加强对文体的把握。

[教学过程]

一、导语设计

(教师用饱含深情的凝重的语调叙述)同学们,1883年3月17日,是世界人民永远难忘的日子,我们伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行。马克思的生前好友哥雷姆克代表《社会民主党人报》和“伦敦共产主义工人教育协会”向马克思的遗体献了花圈之后,恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇讲话。(板书文题)(多媒体显示马克思各个时期的活动图片。)今天,我们学习这篇以理服人、以情感人的悼词。

二、引导学生了解文体特征,明确学生重点

多媒体显示:

    悼词,演讲词的一种。悼词结构一般分三部分:开头、主体、结尾
开头:一般介绍死者逝世的时间,地点,原因,身份和职务。
主体:概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾:对死者的悼念。悼词,要切合死者的身份特点,在表达上要求把记叙、议论和抒情结合起来,语言应精练而富于感情色彩,措词应恰如其分。这是一篇以议论为主,悼词性质的演说辞。

三、朗读课文,整体感知课文

1.听配有哀乐的课文录音,学生循声低和。(在读中体会文章的写作特色以及他们所包含的思想情感,让学生受到人文教育和审美熏陶。)

2.教师检查词语积累情况。(多媒体显示)

(注重基础知识的积累,这个工作常抓不懈。)

3.学生大声读课文,教师提出阅读要求:

1)了解语境。

2)总体把握内容。(可以分解成两个问题)

①找出全篇行文的总纲,了解作者是从哪两方面论述马克思的伟大贡献的。

②找出本文承递性的词句及过渡性句段,理清本文思路,并画出有关指代性词语,了解其指代内容。

四、自主阅读、交流提高,把握这篇演讲词内容的思想性、逻辑性

学生精读课文,然后以小组为单位讨论交流。选交流较好的小组组长进行全班交流,其他各组补充、评价。

明确:(1)这篇文章语境独特。悼词特定的环境:庄严的葬礼。特定的场合:马克思墓前。(2)文章总体内容把握(板书)

    ②本文强大的逻辑性主要表现在运用承递性词句及过渡性句段。

教师总结:这些概括性段落(第2段)、承递性词句及过渡性句段(包括指代词、关联词)表达了恩格斯对马克思的高度评价、赞扬。对颂扬马克思,唤起人们的无限景仰起了重要的作用。同时也勾勒出作者清晰的思路。(加点字板书)

五、延伸拓展,深入理解演讲词内容的针对性、逻辑性

教师分发文字材料,每人一份。资料内容如下:

在燕妮·马克思墓前的讲话

学生阅读材料,并思考:这篇演讲词的内容和课文相比有什么区别?为什么会有这种区别?

学生阅读,思考并自由发言。

教师总结:演讲词的内容应有针对性,逻辑性、思想性较强。因祭悼的对象不同,故两篇文章的内容有别。《在马克思墓前的讲话》对马克思的逝世表现了深切的悼念,对马克思生前为无产阶级做出的伟大贡献给予了崇高的评价和热情的赞颂。《在燕妮·马克思墓前的讲话》对这位杰出的女性崇高的品德给予了很高的评价,热情赞颂了她为革命运动所做的一切贡献。

六、复听课文录音,再次品味本文以理服人、逻辑性强的特点

七、布置作业

1.反复朗读课文,体味本文含蓄、深沉的思想感情。

2.假以死者亲友的身份,写一篇悼词。(把握这篇演讲词文体特征,培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。

第二课时

[教学要点]

揣摩饱含恩格斯对马克思沉痛的悼念和热烈的赞颂之情的字、词、句、段,并掌握揣摩语言的方法和技巧,引导学生体会本文以情感人的特点。

[教学过程]

一、学生朗读课文,画出文中表达作者沉痛悼念、热烈赞颂之情的关键词句,并揣摩其深沉含义、感情色彩

二、学生以小组为单位,讨论交流,教师作必要的指导点拨

教师设想学生可能涉及的词句予以充分准备

方法点拨:

①主要选择了表时间的词语、使用修辞的词语进行揣摩,替换法”是揣摩语言较常用的方法之一。如3月14日下午两点三刻、但已经是永远地睡着了。

    ②揣摩语言离不开外部语境、内部语境,“联系法”是揣摩语言的基本方法。如第二段文字。

③选择了带有对比性的词语进行了揣摩,抓关键词语是揣摩语言的捷径。如“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”构成了鲜明强烈的对比,从而热烈赞颂了马克思发现剩余价值规律的伟大意义

④运用了层进强化性词语。如衷心喜悦和喜悦就非同寻常。

⑤通过揣摩语序,进而揣摩语言。调序法”是揣摩语言的又一常用的方法。如尊敬爱戴悼念

三、体会本文含蓄、深沉的感情

教师提示;本文是一篇悼词,但不是一篇普通的悼词,是一位革命家对另一位伟大的革命家的悼念。恩格斯作为马克思的亲密战友,面对这样一个惨痛的事实,沉痛悲伤是难免的。但是恩格斯作为无产阶级革命战友,代表整个无产阶级表达对马克思的悼念,为了鼓舞无产阶级和广大革命群众继续英勇战斗,他的感情不可能任悲痛奔涌,它应该是含蓄而深沉的。请同学精读课文,悉心体会。

学生自由发言。

网站地图 | 加入收藏 | 版权说明 | 联系我们