办公登陆 用户名: 密码: 记住密码/自动登录
设为首页 | 加入收藏 | 怀念旧版
您现在的位置:首页 > 教师频道 > 教研活动
教研活动
洪泽区高中化学研习活动总结
作者:衡科学   |   2017年11月09日     点击数:2773次

淮安市洪泽区高中化学课例研习活动

——新授课研习活动总结

为深入推进我区高中化学课堂教学改革,切实提高以发展学生为根本的化学课堂教学质量,促进化学教师队伍的专业发展,探索高考新形势下化学学科新授课、复习课和习题课与校本结合的课堂操作模式,区教研室在全区两所高中举行化学例研习系列活动。2017年11月3日,在淮安市洪泽湖高级中学举行了新授课课例研习活动,为本次活动拉开了序幕。

一、   一、上课

本次活动,安排了分别由两校选派两名化学教师,指定相同的上课课题《铝及其合金(课时1)》,进行同课异构,周五下午第一节课,由洪泽湖高级中学吴琳老老师在高一2班进行上课展示,吴老师本节课,先是投影学生日常生活中铝的用途,如铝可以作为飞机、门窗材料,可以作电缆、铝锅、铝箔包装等,让学生归纳出铝的物理性质。然后从化学趣史——拿破仑铝餐具和门捷列夫铝奖杯引出铝的制法,紧接着从铝原子结构示意图出发分析铝可能的性质——铝分别和氧气和酸反应,同时补充“铝制罐能用来运输和储存浓硫酸和浓硝酸”引出金属铝钝化的概念。通过实验视频观看了铝和氢氧化钠溶液的反应、铝热反应,最后归纳出铝的常见用途。

第二节课由洪泽中学冯守喜老师在高一3班进行上课展示,冯老师同样通过四个问题:问题1,根据日常生活中铝的应用,体现了铝的哪些性质? 问题2,根据金属活动顺序表,铝比铁活泼,但在生产生活中的铝制品更经久耐用,这是为什么?问题3为什么可以用铝槽车运输浓硫酸?问题4“定向爆破” 的原理是什么? 围绕这四个问题自然引出本节课知识:铝的物理性质、铝的性质和氧气反应生成致密的氧化膜、铝的钝化、铝热反应。

二、   二、评课

评课环节由区教师研修中心化学教研员陈扣生老师主持,然后两名上课教师分别进行说课。下列教师分别进行中肯的评课。

洪泽中学于新国:吴琳老师基本功比较扎实、语言语态自然大方、教学组织有序,环节齐全,重点突出。建议实验视频还是能不用就不用,自己能做演示实验可以自己做,能学生做的最好让学生做一做。冯老师能很好重新组织教材开展教学,分组实验设计比较好,条理清楚,重点突出。建议注意课堂时间把控,最后剩余的时间里可以围绕核心化学知识展开分析,如涉及到的几个重要氧化还原反应对化合价、得失电子、氧化剂还原剂进行分析。

洪泽中学余寿坤:吴老师授课比较传统、结构环节齐全、基本功扎实、能利用现有学生教材让学生展开学习,整个课堂学生动的比较多,能很好体现学生主体地位。冯老师,提出几个非常好的问题,并能解决问题,是值得大家学习的一节课,建议课堂时间安排,注意开课的完整性。

洪泽湖高级中学朱建明:洪泽湖高级中学学生基础有点差,真正开展探究活动有点难度,实验室器材药品配备也存在一定问题,导致学生分组实验甚至演示实验都无法正常开展。

洪泽湖高级中学衡科学:两位老师上课都有值得自己学习的地方,冯老师这节课按照创设问题情境——提出问题——活动探究——得出结论——整理归纳,是一节比较理想的新授课模型,以后教学中也会多采用,建议吴老师能做的实验还是自己做一做,做实验和看实验学生体验不一样。建议冯老师讲尽量讲些正面的化学例子。

洪泽湖高级中学赵友平:常态课应该是联系学生已有的知识从而获得新知识。本节课铝和氢氧化钠反应是很重要的知识,两位老师相对关注较少,两种模式的教学模式没有好坏之分,适合自己学生的就是好模式,定向爆破的已经不再是利用铝热反应,建议两位老师能关注化学前沿的知识。

教研室陈扣生:本次同课异构,同课同的是的教学目的,异构是异的是教学行为执行。两位老师都能围绕“物质观”——现象、原子结构示意图,“变化观”——铝的制备、铝的参加的反应进行教学。

吴老师的课显得朴实、按部就班,从展示课的角度,冯老师的课比较新颖。不能完全用实验视频代替做实验,化学课堂应该是有趣的,有化学味的。建议对课堂生成的问题可以引导学生进步一进行探究如何证明铝和浓硝酸发生的钝化是化学变化就可以让学生自己设计方案进行探究。

三、   三、微型讲座

洪泽中学陈加柱结合自己“布点法”课堂教学模式,结合两位老师的课做了一个微型讲座。

陈老师认为听了两位老师的课,不能光觉得好,首先应该改变的是自己的观念,观念改变了,才能逐渐落实到行动。学生的基础差,学案详细,有利于学生知识的系统化;学生基础好,设计到位,教学效果自然显出来。冯老师围绕问题线索,逐渐让知识慢慢显现出来,学生对活动单有了感知,发现问题和解决问题的能量才能有所提升,最后知识归纳的时候一定应该有所升华,要得出普遍性的结论。陈老师还认为化学课堂应该做到“有趣、有用”“动手、动脑”“学知识、反思”。“有趣、有用”自然做到“有价值”,“动手、动脑”即做到“有意思”;“学知识、反思”即做到“有收获”。

教师研修中学连以敬书记:对此次课例研习活动肯定,通过这样的活动可以很好体现教师的个体的素养,也是一代代科学人所向往的,这样的活动也是非常有价值的。凡是积极要求上进的人,只要自己反思,深入其中,通过本次活动肯定有收获,从观摩课中摄取有价值的方面,不断提高自己。建议以后这样的活动可以从某一个角度展开深入探讨,也许会取得更好的效果。最后连书记对上好一节课还提出以下几点要求:

1、     1、课的准备:注意教材的理解深度、学情研究要细致、到位,要关注课标、江苏省高中化学教学基本要求、学科素养的要求,关注学科素养前沿的知识。

2、     2、上课:精心选择有价值的问题,问题选择在备课前要精心思考,必需体现学科核心素养、体现合作学习、适应当前教学前沿的知识。内容、教法的选择要符合学生需求,选择的内容不能太难,要充分了解学生。

一节好的课应该是具备趣味性、学科性、成果的。趣味性——教师要整合教材,联系生活实际、选取与学生水平符合的素材,要体现知识的形成过程。学科性——实验分为分组实验、演示实验,分组实验更好体现学科核心素养。成果——可以适当给学生测试、练习、反思的时间,如化学式方程式、反应现象也要给学生适当的记忆时间。